Tên sáng kiến kinh nghiệm :
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬA SAI TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
Phần thứ nhất : Mở đầu
1.Lí do chọn đề tài
Hiện nay phần lớn các nội dung họạt động tập thể trong công tác đội. Tất cả các hoạt động, thực hành đều bắt đầu từ việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo. Sau đó mới đến nội dung hoạt động cụ thể. Thế nhưng trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có những đội viên không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không nghe theo sự hướng dẫn của chỉ huy.
Vì vậy ngoài việc tổ chức hoạt động, rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe và thư giãn sau những giờ học lý thuyết căng thẳng thì việc rèn luyện cho đội viên ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư thế cơ bản đúng góp phần hình thành nhân cách. Đó chính là những nội dung trong chương đội hình đội ngũ.
Một điều tôi muốn nhắc lại đó là trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có những đội viên không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không nghe theo sự hướng dẫn của chỉ huy. Mà ở nội dung đội hình đội ngũ lại rất cần sự nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật cao. Không chỉ những em lớp 6 mới chuyển cấp vào bậc THCS còn bỡ ngỡ mà chính ngay các em đã được học lên đến lớp 8, lớp 9 cũng vẫn chưa có ý thức trong việc tập trung ổn định đội hình.
Dù đã có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm đề tài thảo luận, trao đổi thế nhưng qua những lần tham khảo trao đổi và qua thời gian làm TPT đội tại trường cũng như quan sát các đồng nghiệp tôi nhận thấy vẫn có những thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung của đội viên vẫn chưa cao. Dù vậy trong đề tài này tôi xin nêu ngắn gọn một số bước giảng dạy hướng dẫn trong ĐHĐN nói chung và việc tập trung đội hình, dóng hàng và ổn định tổ chức mà qua kinh của bản thân và việc đã trực tiếp làm công tác Đội ở bậc THCS mà tôi đã đúc rút ra được để cùng trao đổi, đóng góp cùng với các Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp sắp và đang làm công tác Tổng phụ trách Đội để cho công tác tổ chức hướng dẫn thực hành đội hình đội ngũ của chúng ta ngày càng phát triển, được coi trọng như các môn học khác chứ không phải chỉ là 1 “ môn phụ ” mà 1 số em đã có suy nghĩ. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài này.
a. Cơ sở lí luận
Luật Giáo dục năm 2005 (Điều 5) đã quy định: "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên".
- Với mục tiêu giáo dục phổ thông là "giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc" . Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu : "Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học ; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác ; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn ; tác